ИСТИНА

Рассматривается лингвистическая идеология преподавателей французского языка в контексте проблемы профессиональной идентичности и преподавательского дискурса. Показано, что профессиональная идентичность преподавателя неоднородна и обусловлена дихотомией ценностей, относящихся к теории / практике преподавания. С учетом концепции П. Бурдье устанавливаются дистанции между абстрактными и классифицирующим дискурсом (doxa) и спонтанными высказываниями, отражающими практический опыт (habitus). Это дихотомия определяет мысль, слово и действие преподавателя.