ИСТИНА

В докладе ставится актуальная ныне проблема отношения к языку как к системе, моделирующей мир в сознании отдельного человека, этноса, субэтноса и составляющих его социальных групп. Показано, как учет вербальных маркеров, отражающих в сравнении языковую картину мира русских и казахов, формирует двуязычное «языковое сознание» учащегося, приобщает его как «вторичную» языковую личность к жизненному опыту другого народа, к другой социокультурной языковой общности. Описанная в статье методика является продуктивной при построении национально-ориентированной парадигмы обучения русскому языку как неродному.