Аннотация:Школьную дизадаптацию обуславливает сложное сочетание нейропсихологических, личностных и семейных проблем. Экспериментально подтверждена роль нейропсихологического благополучия в процессе школьной адаптации.
Дизадаптированные дети имеют нормальный уровень интеллектуального развития, но хуже сформированные регуляторные и нейродинамические функции. В преодолении школьной дизадаптации важную роль играет семья. Социально успешные дети чаще вырастают в благополучных семьях, чем дизадаптированные дети. Семья может быть источником поддержки, откуда ребенок черпает уверенность в себе. Улучшение социометрического статуса у большинства детей коррелирует с улучшением семейного благополучия.