ИСТИНА

В работе представлена лингводидактическая модель обучения иностранных студентов 1-2 курсов со слабой языковой и предметной подготовкой. Рассмотрены критерии создания модели обучения языку специальности; проанализированы особенности обучения студентов в инженерно-технических вузах России; выявлены и описаны реальные коммуникативные потребности иностранных учащихся при получении профессионального образования в вузе; проанализированы учебники и учебники по языку специальности, разработанные российскими и иностранными авторами; выявлена и описана специфика содержания предметной компетенции преподавателя-русиста в инженерном вузе.