|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИСТИНА ЦЭМИ РАН |
||
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИстатья
Дата последнего поиска статьи во внешних источниках: 1 февраля 2021 г.
- Автор: Гасанова Рената Рауфовна
- Журнал: Профессиональное образование в современном мире
- Том: 10
- Номер: 4(39)
- Год издания: 2020
- Издательство: Федеральное государственное унитарное предприятие Издательство Сибирского отделения Российской академии наук
- Местоположение издательства: Новосибирск
- Первая страница: 4262
- Последняя страница: 4270
- DOI: 10.20913/2618
- Аннотация: Современное образование активно меняется и ищет направления своего развития, оптимизации работы, а также направления минимизации процессов разрушения и деградации вузовского и среднего, общекультурного и профессионального, общего и дополнительного образования. Цель исследования – осмысление методологических проблем изучения персональных траекторий образования в педагогической психологии. Методика и методология исследования. Работа содержит теоретическое осмысление методологических проблем изучения персональных траекторий образования в педагогической психологии. Наше исследование является развитием идеи о важности системного осмысления методологических проблем изучения персональных траекторий образования в педагогической психологии. Основные результаты исследования. Различные аспекты методологических проблем изучения персональных траекторий образования в педагогической психологии отражены во многих исследованиях и работах отечественных и зарубежных исследователей, однако они во многом фрагментарны и не отвечают запросам современной практики с ее постоянными переменами, прогрессивными инновациями в сфере процессуальной и содержательной диалогизации, содержательной и процессуальной индивидуализации, ориентации на получение действенных и нужных знаний, помогающих человеку стать субъектом культуры, и регрессивными возвратами к формализму стандартизации, отказу от фундаментального образования и понимания человеком себя и мира в пользу функциональной фрагментаризации, сводящей образование к покупке компетенций и/или документов о покупке компетенций. Формирование образовательного пространства – основа создания индивидуальной образовательной траектории развития человека как личности, партнера и профессионала. Индивидуальные образовательные траектории выступают как условие самоопределения обучающегося в образовательном пространстве. Обеспечение возможности выбора собственной образовательной траектории – важнейшая составляющая современной образовательной среды. Выводы. Не только стандарты общего и дополнительного образования, но и сами индивидуальные образовательные траектории и их сопровождение должны быть организованы по четко выверенными прозрачным основаниям, в рамках методически и методологически сформулированных и сформированных на основе научных представлений моделей. Необходимо учитывать и минимизировать разнообразные риски разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся в образовательных организациях: взаимодействие участников образовательных отношений.
- Добавил в систему: Гасанова Рената Рауфовна
Прикрепленные файлы
| № | Имя | Описание | Имя файла | Размер | Добавлен |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | PO_4_2020_Gasanova_R.R._4262-4270.pdf | PO_4_2020_Gasanova_R.R._4262-4270.pdf | 6,1 МБ | 31 января 2021 [RENATA] |