|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИСТИНА ЦЭМИ РАН |
||
Самоактуализационный личностный потенциал и профессиональное выгорание педагоговстатья
- Авторы: Дикая Л.Г., Наличаева С.А.
- Журнал: Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке.
- Том: 2
- Номер: 34
- Год издания: 2012
- Издательство: ДВГУПС
- Местоположение издательства: Хабаровск
- Первая страница: 62
- Последняя страница: 71
- Аннотация: В данной статье рассматриваются результаты анализа взаимосвязи показателей, симптомов и фаз выгорания с лично- стным потенциалом у учителей и преподавателей. Показано, что профессиональное выгорание у учителей и преподавате- лей проявляется по-разному: у учителей оно более выражено и затрагивает преимущественно эмоциональную сферу, а у преподавателей – сферу отношений к себе, профессии, окружающим. Необходимо подчеркнуть, что выгорание рассматри- вается как вид психического состояния личности, более других состояний, отрицательно воздействующего на свойства и качества личности, включая его высшие потребности и высшие ценности. В работе определена качественная и количественная специфика комплексов личностных качеств, способствующих или пре- пятствующих выгоранию педагога. Обосновано, что самоактуализация и связанные с ней ценностно-смысловые особенности лич- ности, мотивы, особенности самоотношения и отношения к профессии взаимосвязаны между собой и составляют интегральную характеристику развития личности – личностный самоактуализационный потенциал. Выявлено, что самоактуализационный лич- ностный потенциал в зависимости от выраженности личностных качеств и ценностно-смысловых характеристик, его составляю- щих, может препятствовать или способствовать развитию выгорания и других неблагоприятных состояний педагогов. Представ- лены модели высокого и низкого личностного самоактуализационного потенциалов педагогов. Показано, что высокий самоактуа- лизационный потенциал у учителей снижает проявления эмоционального истощения, деперсонализации и редукции персональ- ных достижений, а у преподавателей – редукции персональных достижений и деперсонализации. Эти данные позволили рассмат- ривать самоактуализационный личностный потенциал педагога, включающий комплексы ценностей разного уровня, как метака- чество, ядро которого составляют ценности, детерминирующие резистентность педагога к выгоранию.
- Добавил в систему: Наличаева София Александровна