Аннотация:Аннотация: Внедряя цифровые технологии, люди изменяют повседневную жизнь и отношения с производством, трансформируются экономики и образования. Цифровым технологиям относятся, хранения и обработки данных, поиска и передачи данных в электронном виде. Современных людей которая открывает новую возможность: обучение в любой удобный момент, непрерывный образовательный процесс, возможно создания индивидуальных образовательных маршрутов, создание пользователей электронного ресурса. Цель данной статьи – на основе анализа научно-педагогической литературы выделить и теоретически обосновать когнитивную модель феномена «цифровая компетентность педагога». В основе статьи – анализ исследований российских и зарубежных ученых. Сформирована когнитивная модель структуры цифровой компетентности педагога. Результаты исследования показывают, что рассматриваемая компетентность состоит из четырех компонентов: мотивационно-личностного, когнитивного, деятельностного и результативного. Указанные компоненты описывают компетенции, необходимые педагогу для эффективного осуществления своей профессиональной деятельности. Результаты исследования могут быть положены в основу разработки концепцию, архитектуру и рекомендации на курсы повышения квалификации профессиональной переподготовки на развитие квалификации педагога.