Школьное математическое образование: традиции и современность

Каракозов, С.Д.; Смирнов, В.А.

Авторы: Каракозов С.Д., Смирнов В.А.
Журнал: Наука и школа
Номер: 2
Год издания: 2024
Первая страница: 95
Последняя страница: 105
DOI: 10.31862/1819-463x-2024-2-95-105
Аннотация: В статье рассматривается становление и развитие отечественногошкольного математического образования советского (XX в.) и российского (XX–XXI в.)периодов – различные подходы, существовавшие учебники, происходившие в немреформы, среди которых: реформы первой половины XX в.; реформа А.Н. Колмогорова(1970-е гг.); реформаА. Н. Тихонова (1980-е гг.); дифференцированноеобучение (1990-е гг.);введение ЕГЭ по математике (2001 г.); утверждение концепции развития математического образования в РФ (2013 г.): введение новых федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных образовательных программ (2022 г.); принятие решения о единых учебниках математики (2023 г.). Анализируются достиженияи проблемы, которые имелись в эти периоды и которые имеются сегодня. Предлагаются меры по повышению качества школьного математического образования и усиления мотивации учащихся к выбору профессий, связанных с математикой, в том числеобновление концепции развития математического образования в Российской Федерации, обращается особое внимание на меры по ее реализации.
Добавил в систему: Каракозов Сергей Дмитриевич

	ИСТИНА	Войти в систему Регистрация
	ИСТИНА ЦЭМИ РАН
	Главная Поиск Статистика О проекте Помощь

ИСТИНА

ИСТИНА ЦЭМИ РАН

Школьное математическое образование: традиции и современностьстатья

Прикрепленные файлы