Аннотация:В статье рассматривается одна из линий трактовки усвоения научных понятий в школьном обучении, которая прослеживается в исследованиях, выполненных в русле культурно-исторической психологии и теории деятельности. Усвоение понятий школьниками понимается как формирование у них особых ориентировочных новообразований, предполагающее осуществление школьниками адекватной данным понятиям деятельности как неотъемлемую часть учебного процесса.
Ключевые слова: формирование как исследование, ориентировочное выполнение действия, третий тип ориентировки и учения, ориентировочная функция понятия, школьные научные понятия