Аннотация:Диагностируется уровень владения метакогнитивными стратегиями работы с учебно-научными текстами объяснительного типа студентами педагогических и психологических специальностей. Сравниваются стратегии работы с материалом в разных ситуациях контроля. Показано, что контроль по типу множественного выбора провоцирует установку на узнавание правильного ответа по тексту практически у всех студентов-педагогов. Несформированность стратегий по осмыслению материала, установлению логических отношений между фрагментами содержания, а также контроля собственного понимания приводят к неэффективной работе с учебным материалом.Эффективность осмысления в ситуации построения собственного ответа статистически значимо повышается в группе студентов-психологов.