Аннотация:Статья посвящена обоснованию модели формирования исследовательской компетенции студентов языкового вуза в обучении лингвотеоретическим дисциплинам с использованием корпусной онлайн-технологии. Предложенная модель основана на дифференциации ядерных и периферийных компонентов компетенции и реализуется поэтапно - от репродуктивно-поискового этапа к поисково-аналитическому и этапу автономной исследовательской деятельности. Установлена методическая соотнесенность подходов и методов корпусной лингвистики к исследованию языка, а также технологий цифровых корпусов языка с этапами развития исследовательской компетенции. Представленные положения могут быть использованы в переориентации действующих методик преподавания лингвотеоретических дисциплин на исследовательское обучение.
